摘要：教育语言学是一门新兴学科，采用系统、科学的方法研究语言与教育之间的互动关系。这门学科的思想萌芽于20世纪60年代，正式出现于70年代，发展壮大于80年代和90年代。本文介绍这门学科缘起的四大动因：1）Dell Hymes针对乔姆斯基语言能力理论提出的交际能力思想；2）Halliday基于其系统功能语言学理论的教育语言学思想；3）以Spolsky为代表的语言教育领域里的学者对于应用语言学学科现状的不满；4）19世纪末20世纪初兴起的教育研究的语言学转向。

摘要：“一带一路”、“中国文化走出去”、“参与全球治理”等国家发展战略，需要大批外语人才作后盾，而外语人才的培养有赖于外语专业切合实际的学科建设。长期以来，我国外语教育学科性质不明，已成掣肘外语教育发展的主要瓶颈。因此，本文在倡导构建外语教育学的基础上，提出构建外语教育学是促推分科统合、完善学科体系的需要，在构建外语教育学过程中应强化学科知识建构，正确处理研究对象与研究单位、研究对象与研究者之间的关系，发挥理论引领作用，提升学生的语言技能与人文素养。

摘要：教育语言学作为从语言角度来研究教育的一门学科,可以采用语篇分析作为其基本的方法论基础。从个体心智发展的视角来看,教育的目标、内容、媒介和途径都是符号性的;从社会文化传承视角来看,教育的社会语境和实现机制也是符号性的。教育的符号性本质决定了教育语篇是教育活动的实际载体,也是个体心智发展和社会文化传承的基础,因而对教育语篇的分析是教育研究的基点。教育语篇分析的可能范围包括个体心智发展和社会文化传承等过程中涉及到的各种语篇活动,包括动态的语篇建构过程和静态的语篇建构产品。教育语篇分析的具体方法因研究目标和对象不同而异,包括结构分析法、认知分析法、社会文化分析法、批评分析法、综合分析法和多模态分析法等。

摘要：教育语言学作为一门新兴学科逐渐引起国内外学者的广泛关注。本文借助知识图谱可视化工具CiteSpace Ⅲ,通过对1996年至2016年国内外教育语言学学科研究进展的分析,发现国内外教育语言学学科研究不仅在核心领域和研究热点等方面各有侧重,而且在学术共同体和学科研究范式方面也存在差异。这一结果证明重视学科队伍建设,加强学科本体研究对于我国未来教育语言学学科研究具有重要意义。

摘要：中国第二语言习得研究专业委员会定于2018年5月21-27日在大连外国语大学召开第二届＂二语习得前沿研究国际学术会议暨高端论坛（21-25日为会前工作坊,详见大连外国语大学公众号）。本次会议特邀国内外知名专家莅临,做主旨演讲和工作坊。